美国俄勒冈州教育局13日为实现"公平数学"的指导方针，推出总计82页的教学"工具包"，其计划认为"准确的数学"是白人至上文化、种族主义的渗透，体现在寻找正确答案上，欲"减少数学中的种族主义"的教育方向，引发网民热议。

根据《DJY》报导，这份工具包中提及，"认为数学客观的概念是错误的、教学就更不客观了。坚持总是有对与错的答案，使客观性以及对公开冲突的恐惧永远存在。"举例而言，若你相信客观数学中存有绝对答案，如2 2=4，便会被视为"种族主义"，因另一派不相信2 2=4的人将处于弱势、恐惧和他人"公开冲突"。

另外，工具包也鼓励教师，可以提出至少两个问题的答案，而非坚持唯一的正确答案；通过获取所谓‘正确的’答案来挑战标准化的测试问题，而通过解开问题中提出假设来证明其它答案的合理性。

然而，针对这样的教育计划，也有另一派声音指出，数学代表了事实、客观的答案，正因数学本身不存在偏见，不会因肤色的不同而得出不同的结果，因此数学可谓世界运行规律的总结。

不过，这并非美国数学教学界近来才兴起的潮流。这份教学指导早在2001年便发表，《CNN》于2016也有刊文称"数学是种族主义"；2017年美国两个全国性的数学教师协会则曾联合发表报告，认为美国数学教育存在"制度化的歧视"，通过数学标准化的考试成绩，将阻碍某些种族、性别、甚至阶层的学生学习高端数学，造成社会的不平等。

对此，杂志《美国思想家》（American Thinker）14日刊登了一篇评论文章，撰稿人威德堡（Andrea Widburg）表示，过去三个左派处理教育问题所秉持的信念是："少数民族无法达到基础教育标准，而实现左派"平等"的唯一途径是降低标准或完全废除这些标准。"，他认为左派似乎认定少数民族无法达到较高的教育水平，因此，为了所谓的种族平等，他们宁愿"摧毁该地区的一所理想学校"，并大批左派"通过愚弄所有人来创造‘平等’"。

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